中(zhōng)共中(zhōng)央 國(guó)務(wù)院印發《深化新(xīn)時代教育評價改革總體(tǐ)方案》

　　新(xīn)華社北京10月13日電(diàn) 近日，中(zhōng)共中(zhōng)央、國(guó)務(wù)院印發了《深化新(xīn)時代教育評價改革總體(tǐ)方案》，并發出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。

　　《深化新(xīn)時代教育評價改革總體(tǐ)方案》全文(wén)如下。

　　教育評價事關教育發展方向，有(yǒu)什麽樣的評價指揮棒，就有(yǒu)什麽樣的辦(bàn)學(xué)導向。為(wèi)深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國(guó)教育大會精(jīng)神，完善立德(dé)樹人體(tǐ)制機制，扭轉不科(kē)學(xué)的教育評價導向，堅決克服唯分(fēn)數、唯升學(xué)、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理(lǐ)能(néng)力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國(guó)、辦(bàn)好人民(mín)滿意的教育，現制定如下方案。

　　一、總體(tǐ)要求

　　（一）指導思想。以習近平新(xīn)時代中(zhōng)國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中(zhōng)、三中(zhōng)、四中(zhōng)全會精(jīng)神，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦(bàn)學(xué)方向，落實立德(dé)樹人根本任務(wù)，遵循教育規律，系統推進教育評價改革，發展素質(zhì)教育，引導全黨全社會樹立科(kē)學(xué)的教育發展觀、人才成長(cháng)觀、選人用(yòng)人觀，推動構建服務(wù)全民(mín)終身學(xué)習的教育體(tǐ)系，努力培養擔當民(mín)族複興大任的時代新(xīn)人，培養德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　（二）主要原則。堅持立德(dé)樹人，牢記為(wèi)黨育人、為(wèi)國(guó)育才使命，充分(fēn)發揮教育評價的指揮棒作(zuò)用(yòng)，引導确立科(kē)學(xué)的育人目标，确保教育正确發展方向。堅持問題導向，從黨中(zhōng)央關心、群衆關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質(zhì)性突破。堅持科(kē)學(xué)有(yǒu)效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分(fēn)利用(yòng)信息技(jì )術，提高教育評價的科(kē)學(xué)性、專業性、客觀性。堅持統籌兼顧，針對不同主體(tǐ)和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分(fēn)類設計、穩步推進，增強改革的系統性、整體(tǐ)性、協同性。堅持中(zhōng)國(guó)特色，紮根中(zhōng)國(guó)、融通中(zhōng)外，立足時代、面向未來，堅定不移走中(zhōng)國(guó)特色社會主義教育發展道路。

　　（三）改革目标。經過5至10年努力，各級黨委和政府科(kē)學(xué)履行職責水平明顯提高，各級各類學(xué)校立德(dé)樹人落實機制更加完善，引導教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學(xué)生全面發展的評價辦(bàn)法更加多(duō)元，社會選人用(yòng)人方式更加科(kē)學(xué)。到2035年，基本形成富有(yǒu)時代特征、彰顯中(zhōng)國(guó)特色、體(tǐ)現世界水平的教育評價體(tǐ)系。

　　二、重點任務(wù)

　　（一）改革黨委和政府教育工(gōng)作(zuò)評價，推進科(kē)學(xué)履行職責

　　1.完善黨對教育工(gōng)作(zuò)全面領導的體(tǐ)制機制。各級黨委要認真落實領導責任，建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領導體(tǐ)制，履行好把方向、管大局、作(zuò)決策、保落實的職責，把思想政治工(gōng)作(zuò)作(zuò)為(wèi)學(xué)校各項工(gōng)作(zuò)的生命線(xiàn)緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理(lǐ)全過程，牢固樹立科(kē)學(xué)的教育發展理(lǐ)念，堅決克服短視行為(wèi)、功利化傾向。各級黨委和政府要完善定期研究教育工(gōng)作(zuò)機制，建立健全黨政主要負責同志(zhì)深入教育一線(xiàn)調研、為(wèi)師生上思政課、聯系學(xué)校和年終述職必述教育工(gōng)作(zuò)等制度。

　　2.完善政府履行教育職責評價。對省級政府主要考核全面貫徹黨的教育方針和黨中(zhōng)央關于教育工(gōng)作(zuò)的決策部署、落實教育優先發展戰略、解決人民(mín)群衆普遍關心的教育突出問題等情況，既評估最終結果，也考核努力程度及進步發展。各地根據國(guó)家層面确立的評價内容和指标，結合實際進行細化，作(zuò)為(wèi)對下一級政府履行教育職責評價的依據。

　　3.堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向。各級黨委和政府要堅持正确政績觀，不得下達升學(xué)指标或以中(zhōng)高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得将升學(xué)率與學(xué)校工(gōng)程項目、經費分(fēn)配、評優評先等挂鈎，不得通過任何形式以中(zhōng)高考成績為(wèi)标準獎勵教師和學(xué)生，嚴禁公(gōng)布、宣傳、炒作(zuò)中(zhōng)高考“狀元”和升學(xué)率。對教育生态問題突出、造成嚴重社會影響的，依規依法問責追責。

　　（二）改革學(xué)校評價，推進落實立德(dé)樹人根本任務(wù)

　　4.堅持把立德(dé)樹人成效作(zuò)為(wèi)根本标準。加快完善各級各類學(xué)校評價标準，将落實黨的全面領導、堅持正确辦(bàn)學(xué)方向、加強和改進學(xué)校黨的建設以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工(gōng)作(zuò)和意識形态工(gōng)作(zuò)、依法治校辦(bàn)學(xué)、維護安(ān)全穩定作(zuò)為(wèi)評價學(xué)校及其領導人員、管理(lǐ)人員的重要内容，健全學(xué)校内部質(zhì)量保障制度，堅決克服重智育輕德(dé)育、重分(fēn)數輕素質(zhì)等片面辦(bàn)學(xué)行為(wèi)，促進學(xué)生身心健康、全面發展。

　　5.完善幼兒園評價。重點評價幼兒園科(kē)學(xué)保教、規範辦(bàn)園、安(ān)全衛生、隊伍建設、克服小(xiǎo)學(xué)化傾向等情況。國(guó)家制定幼兒園保教質(zhì)量評估指南，各省（自治區(qū)、直轄市）完善幼兒園質(zhì)量評估标準，将各類幼兒園納入質(zhì)量評估範疇，定期向社會公(gōng)布評估結果。

　　6.改進中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校評價。義務(wù)教育學(xué)校重點評價促進學(xué)生全面發展、保障學(xué)生平等權益、引領教師專業發展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環境、建設現代學(xué)校制度以及學(xué)業負擔、社會滿意度等情況。國(guó)家制定義務(wù)教育學(xué)校辦(bàn)學(xué)質(zhì)量評價标準，完善義務(wù)教育質(zhì)量監測制度，加強監測結果運用(yòng)，促進義務(wù)教育優質(zhì)均衡發展。普通高中(zhōng)主要評價學(xué)生全面發展的培養情況。國(guó)家制定普通高中(zhōng)辦(bàn)學(xué)質(zhì)量評價标準，突出實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價、開展學(xué)生發展指導、優化教學(xué)資源配置、有(yǒu)序推進選課走班、規範招生辦(bàn)學(xué)行為(wèi)等内容。

　　7.健全職業學(xué)校評價。重點評價職業學(xué)校（含技(jì )工(gōng)院校，下同）德(dé)技(jì )并修、産(chǎn)教融合、校企合作(zuò)、育訓結合、學(xué)生獲取職業資格或職業技(jì )能(néng)等級證書、畢業生就業質(zhì)量、“雙師型”教師（含技(jì )工(gōng)院校“一體(tǐ)化”教師，下同）隊伍建設等情況，擴大行業企業參與評價，引導培養高素質(zhì)勞動者和技(jì )術技(jì )能(néng)人才。深化職普融通，探索具(jù)有(yǒu)中(zhōng)國(guó)特色的高層次學(xué)徒制，完善與職業教育發展相适應的學(xué)位授予标準和評價機制。加大職業培訓、服務(wù)區(qū)域和行業的評價權重，将承擔職業培訓情況作(zuò)為(wèi)核定職業學(xué)校教師績效工(gōng)資總量的重要依據，推動健全終身職業技(jì )能(néng)培訓制度。

　　8.改進高等學(xué)校評價。推進高校分(fēn)類評價，引導不同類型高校科(kē)學(xué)定位，辦(bàn)出特色和水平。改進本科(kē)教育教學(xué)評估，突出思想政治教育、教授為(wèi)本科(kē)生上課、生師比、生均課程門數、優勢特色專業、學(xué)位論文(wén)（畢業設計）指導、學(xué)生管理(lǐ)與服務(wù)、學(xué)生參加社會實踐、畢業生發展、用(yòng)人單位滿意度等。改進學(xué)科(kē)評估，強化人才培養中(zhōng)心地位，淡化論文(wén)收錄數、引用(yòng)率、獎項數等數量指标，突出學(xué)科(kē)特色、質(zhì)量和貢獻，糾正片面以學(xué)術頭銜評價學(xué)術水平的做法，教師成果嚴格按署名(míng)單位認定、不随人走。探索建立應用(yòng)型本科(kē)評價标準，突出培養相應專業能(néng)力和實踐應用(yòng)能(néng)力。制定“雙一流”建設成效評價辦(bàn)法，突出培養一流人才、産(chǎn)出一流成果、主動服務(wù)國(guó)家需求，引導高校争創世界一流。改進師範院校評價，把辦(bàn)好師範教育作(zuò)為(wèi)第一職責，将培養合格教師作(zuò)為(wèi)主要考核指标。改進高校經費使用(yòng)績效評價，引導高校加大對教育教學(xué)、基礎研究的支持力度。改進高校國(guó)際交流合作(zuò)評價，促進提升校際交流、來華留學(xué)、合作(zuò)辦(bàn)學(xué)、海外人才引進等工(gōng)作(zuò)質(zhì)量。探索開展高校服務(wù)全民(mín)終身學(xué)習情況評價，促進學(xué)習型社會建設。

　　（三）改革教師評價，推進踐行教書育人使命

　　9.堅持把師德(dé)師風作(zuò)為(wèi)第一标準。堅決克服重科(kē)研輕教學(xué)、重教書輕育人等現象，把師德(dé)表現作(zuò)為(wèi)教師資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動師德(dé)師風建設常态化、長(cháng)效化。健全教師榮譽制度，發揮典型示範引領作(zuò)用(yòng)。全面落實新(xīn)時代幼兒園、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)、高校教師職業行為(wèi)準則，建立師德(dé)失範行為(wèi)通報警示制度。對出現嚴重師德(dé)師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。

　　10.突出教育教學(xué)實績。把認真履行教育教學(xué)職責作(zuò)為(wèi)評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學(xué)生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以遊戲為(wèi)基本活動促進兒童主動學(xué)習和全面發展的能(néng)力作(zuò)為(wèi)關鍵指标，納入學(xué)前教育專業人才培養标準、幼兒教師職後培訓重要内容。探索建立中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師教學(xué)述評制度，任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進行學(xué)業述評，述評情況納入教師考核内容。完善中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師績效考核辦(bàn)法，績效工(gōng)資分(fēn)配向班主任傾斜，向教學(xué)一線(xiàn)和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。健全“雙師型”教師認定、聘用(yòng)、考核等評價标準，突出實踐技(jì )能(néng)水平和專業教學(xué)能(néng)力。規範高校教師聘用(yòng)和職稱評聘條件設置，不得将國(guó)（境）外學(xué)習經曆作(zuò)為(wèi)限制性條件。把參與教研活動，編寫教材、案例，指導學(xué)生畢業設計、就業、創新(xīn)創業、社會實踐、社團活動、競賽展演等計入工(gōng)作(zuò)量。落實教授上課制度，高校應明确教授承擔本（專）科(kē)生教學(xué)最低課時要求，确保教學(xué)質(zhì)量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理(lǐ)。支持建設高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術期刊，鼓勵高校學(xué)報向教學(xué)研究傾斜。完善教材質(zhì)量監控和評價機制，實施教材建設國(guó)家獎勵制度，每四年評選一次，對作(zuò)出突出貢獻的教師按規定進行表彰獎勵。完善國(guó)家教學(xué)成果獎評選制度，優化獲獎種類和入選名(míng)額分(fēn)配。

　　11.強化一線(xiàn)學(xué)生工(gōng)作(zuò)。各級各類學(xué)校要明确領導幹部和教師參與學(xué)生工(gōng)作(zuò)的具(jù)體(tǐ)要求。落實中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師家訪制度，将家校聯系情況納入教師考核。高校領導班子成員年度述職要把上思政課、聯系學(xué)生情況作(zuò)為(wèi)重要内容。完善學(xué)校黨政管理(lǐ)幹部選拔任用(yòng)機制，原則上應有(yǒu)思政課教師、輔導員或班主任等學(xué)生工(gōng)作(zuò)經曆。高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有(yǒu)一年擔任輔導員、班主任等學(xué)生工(gōng)作(zuò)經曆。

　　12.改進高校教師科(kē)研評價。突出質(zhì)量導向，重點評價學(xué)術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養情況，不得将論文(wén)數、項目數、課題經費等科(kē)研量化指标與績效工(gōng)資分(fēn)配、獎勵挂鈎。根據不同學(xué)科(kē)、不同崗位特點，堅持分(fēn)類評價，推行代表性成果評價，探索長(cháng)周期評價，完善同行專家評議機制，注重個人評價與團隊評價相結合。探索國(guó)防科(kē)技(jì )等特殊領域教師科(kē)研專門評價辦(bàn)法。對取得重大理(lǐ)論創新(xīn)成果、前沿技(jì )術突破、解決重大工(gōng)程技(jì )術難題、在經濟社會事業發展中(zhōng)作(zuò)出重大貢獻的，申報高級職稱時論文(wén)可(kě)不作(zuò)限制性要求。

　　13.推進人才稱号回歸學(xué)術性、榮譽性。切實精(jīng)簡人才“帽子”，優化整合涉教育領域各類人才計劃。不得把人才稱号作(zuò)為(wèi)承擔科(kē)研項目、職稱評聘、評優評獎、學(xué)位點申報的限制性條件，有(yǒu)關申報書不得設置填寫人才稱号欄目。依據實際貢獻合理(lǐ)确定人才薪酬，不得将人才稱号與物(wù)質(zhì)利益簡單挂鈎。鼓勵中(zhōng)西部、東北地區(qū)高校“長(cháng)江學(xué)者”等人才稱号入選者與學(xué)校簽訂長(cháng)期服務(wù)合同，為(wèi)實施國(guó)家和區(qū)域發展戰略貢獻力量。

　　（四）改革學(xué)生評價，促進德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展

　　14.樹立科(kē)學(xué)成才觀念。堅持以德(dé)為(wèi)先、能(néng)力為(wèi)重、全面發展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用(yòng)分(fēn)數給學(xué)生貼标簽的做法，創新(xīn)德(dé)智體(tǐ)美勞過程性評價辦(bàn)法，完善綜合素質(zhì)評價體(tǐ)系，切實引導學(xué)生堅定理(lǐ)想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強品德(dé)修養、增長(cháng)知識見識、培養奮鬥精(jīng)神、增強綜合素質(zhì)。

　　15.完善德(dé)育評價。根據學(xué)生不同階段身心特點，科(kē)學(xué)設計各級各類教育德(dé)育目标要求，引導學(xué)生養成良好思想道德(dé)、心理(lǐ)素質(zhì)和行為(wèi)習慣，傳承紅色基因，增強“四個自信”，立志(zhì)聽黨話、跟黨走，立志(zhì)紮根人民(mín)、奉獻國(guó)家。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長(cháng)、教師以及社區(qū)等參與評價的有(yǒu)效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現和突出表現，特别是踐行社會主義核心價值觀情況，将其作(zuò)為(wèi)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要内容。

　　16.強化體(tǐ)育評價。建立日常參與、體(tǐ)質(zhì)監測和專項運動技(jì )能(néng)測試相結合的考查機制，将達到國(guó)家學(xué)生體(tǐ)質(zhì)健康标準要求作(zuò)為(wèi)教育教學(xué)考核的重要内容，引導學(xué)生養成良好鍛煉習慣和健康生活方式，錘煉堅強意志(zhì)，培養合作(zuò)精(jīng)神。中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校要客觀記錄學(xué)生日常體(tǐ)育參與情況和體(tǐ)質(zhì)健康監測結果，定期向家長(cháng)反饋。改進中(zhōng)考體(tǐ)育測試内容、方式和計分(fēn)辦(bàn)法，形成激勵學(xué)生加強體(tǐ)育鍛煉的有(yǒu)效機制。加強大學(xué)生體(tǐ)育評價，探索在高等教育所有(yǒu)階段開設體(tǐ)育課程。

　　17.改進美育評價。把中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生學(xué)習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學(xué)校組織的藝術實踐活動情況納入學(xué)業要求，促進學(xué)生形成藝術愛好、增強藝術素養，全面提升學(xué)生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能(néng)力。探索将藝術類科(kē)目納入中(zhōng)考改革試點。推動高校将公(gōng)共藝術課程與藝術實踐納入人才培養方案，實行學(xué)分(fēn)制管理(lǐ)，學(xué)生修滿規定學(xué)分(fēn)方能(néng)畢業。

　　18.加強勞動教育評價。實施大中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)勞動教育指導綱要，明确不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目标要求，引導學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。探索建立勞動清單制度，明确學(xué)生參加勞動的具(jù)體(tǐ)内容和要求，讓學(xué)生在實踐中(zhōng)養成勞動習慣，學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。加強過程性評價，将參與勞動教育課程學(xué)習和實踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

　　19.嚴格學(xué)業标準。完善各級各類學(xué)校學(xué)生學(xué)業要求，嚴把出口關。對初、高中(zhōng)畢業班學(xué)生，學(xué)校須合理(lǐ)安(ān)排中(zhōng)高考結束後至暑假前的教育活動。完善過程性考核與結果性考核有(yǒu)機結合的學(xué)業考評制度，加強課堂參與和課堂紀律考查，引導學(xué)生樹立良好學(xué)風。探索學(xué)士學(xué)位論文(wén)（畢業設計）抽檢試點工(gōng)作(zuò)，完善博士、碩士學(xué)位論文(wén)抽檢工(gōng)作(zuò)，嚴肅處理(lǐ)各類學(xué)術不端行為(wèi)。完善實習（實訓）考核辦(bàn)法，确保學(xué)生足額、真實參加實習（實訓）。

　　20.深化考試招生制度改革。穩步推進中(zhōng)高考改革，構建引導學(xué)生德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展的考試内容體(tǐ)系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現象。加快完善初、高中(zhōng)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設和使用(yòng)辦(bàn)法，逐步轉變簡單以考試成績為(wèi)唯一标準的招生模式。完善高等職業教育“文(wén)化素質(zhì)+職業技(jì )能(néng)”考試招生辦(bàn)法。深化研究生考試招生改革，加強科(kē)研創新(xīn)能(néng)力和實踐能(néng)力考查。各級各類學(xué)校不得通過設置獎金等方式違規争搶生源。探索建立學(xué)分(fēn)銀行制度，推動多(duō)種形式學(xué)習成果的認定、積累和轉換，實現不同類型教育、學(xué)曆與非學(xué)曆教育、校内與校外教育之間互通銜接，暢通終身學(xué)習和人才成長(cháng)渠道。

　　（五）改革用(yòng)人評價，共同營造教育發展良好環境

　　21.樹立正确用(yòng)人導向。黨政機關、事業單位、國(guó)有(yǒu)企業要帶頭扭轉“唯名(míng)校”、“唯學(xué)曆”的用(yòng)人導向，建立以品德(dé)和能(néng)力為(wèi)導向、以崗位需求為(wèi)目标的人才使用(yòng)機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。

　　22.促進人崗相适。各級公(gōng)務(wù)員招錄、事業單位和國(guó)有(yǒu)企業招聘要按照崗位需求合理(lǐ)制定招考條件、确定學(xué)曆層次，在招聘公(gōng)告和實際操作(zuò)中(zhōng)不得将畢業院校、國(guó)（境）外學(xué)習經曆、學(xué)習方式作(zuò)為(wèi)限制性條件。職業學(xué)校畢業生在落戶、就業、參加機關企事業單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面，與普通學(xué)校畢業生同等對待。用(yòng)人單位要科(kē)學(xué)合理(lǐ)确定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，建立重實績、重貢獻的激勵機制。

　　三、組織實施

　　（一）落實改革責任。各級黨委和政府要加強組織領導，把深化教育評價改革列入重要議事日程，根據本方案要求，結合實際明确落實舉措。各級黨委教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組要加強統籌協調、宣傳引導和督促落實。中(zhōng)央和國(guó)家機關有(yǒu)關部門要結合職責，及時制定配套制度。各級各類學(xué)校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。國(guó)家和各省（自治區(qū)、直轄市）選擇有(yǒu)條件的地方、學(xué)校和單位進行試點，發揮示範帶動作(zuò)用(yòng)。教育督導要将推進教育評價改革情況作(zuò)為(wèi)重要内容，對違反相關規定的予以督促糾正，依規依法對相關責任人員嚴肅處理(lǐ)。

　　（二）加強專業化建設。構建政府、學(xué)校、社會等多(duō)元參與的評價體(tǐ)系，建立健全教育督導部門統一負責的教育評估監測機制，發揮專業機構和社會組織作(zuò)用(yòng)。嚴格控制教育評價活動數量和頻次，減少多(duō)頭評價、重複評價，切實減輕基層和學(xué)校負擔。各地要創新(xīn)基礎教育教研工(gōng)作(zuò)指導方式，嚴格控制以考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。創新(xīn)評價工(gōng)具(jù)，利用(yòng)人工(gōng)智能(néng)、大數據等現代信息技(jì )術，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習情況全過程縱向評價、德(dé)智體(tǐ)美勞全要素橫向評價。完善評價結果運用(yòng)，綜合發揮導向、鑒定、診斷、調控和改進作(zuò)用(yòng)。加強教師教育評價能(néng)力建設，支持有(yǒu)條件的高校設立教育評價、教育測量等相關學(xué)科(kē)專業，培養教育評價專門人才。加強國(guó)家教育考試工(gōng)作(zuò)隊伍建設，完善教師參與命題和考務(wù)工(gōng)作(zuò)的激勵機制。積極開展教育評價國(guó)際合作(zuò)，參與聯合國(guó)2030年可(kě)持續發展議程教育目标實施監測評估，彰顯中(zhōng)國(guó)理(lǐ)念，貢獻中(zhōng)國(guó)方案。

　　（三）營造良好氛圍。黨政機關、事業單位、國(guó)有(yǒu)企業要履職盡責，帶動全社會形成科(kē)學(xué)的選人用(yòng)人理(lǐ)念。新(xīn)聞媒體(tǐ)要加大對科(kē)學(xué)教育理(lǐ)念和改革政策的宣傳解讀力度，合理(lǐ)引導預期，增進社會共識。構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體(tǐ)系，引導廣大家長(cháng)樹立正确的教育觀和成才觀。各地要及時總結、宣傳、推廣教育評價改革的成功經驗和典型案例，擴大輻射面，提高影響力。