教育部關于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知

教體(tǐ)藝〔2023〕5号

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團教育局，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：

　　為(wèi)深入學(xué)習貫徹黨的二十大精(jīng)神，進一步加強學(xué)校美育工(gōng)作(zuò)，強化學(xué)校美育的育人功能(néng)，教育部決定全面實施學(xué)校美育浸潤行動。現将有(yǒu)關事項通知如下。

　　一、指導思想

　　以習近平新(xīn)時代中(zhōng)國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德(dé)樹人根本任務(wù)，大力發展素質(zhì)教育，以社會主義核心價值觀為(wèi)引領，弘揚中(zhōng)華美育精(jīng)神，堅定文(wén)化自信，以浸潤作(zuò)為(wèi)美育工(gōng)作(zuò)的目标和路徑，将美育融入教育教學(xué)活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新(xīn)創造活力的功能(néng)，培養德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、主要任務(wù)和目标

　　以美育浸潤學(xué)生，全面提升學(xué)生文(wén)化理(lǐ)解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富學(xué)生的精(jīng)神文(wén)化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。以美育浸潤教師，發揮教師職業的美育功能(néng)，提升全員美育意識和美育素養，塑造人格魅力，涵養美育情懷。以美育浸潤學(xué)校，打造昂揚向上、文(wén)明高雅、充滿活力的校園文(wén)化，建設時時、處處、人人的美育育人環境。

　　到2027年，美育課程教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，常态化學(xué)生全員藝術展演展示機制基本建立，跨學(xué)科(kē)優質(zhì)美育資源體(tǐ)系初步建成，面向師範類專業學(xué)生開設美育課程實現全覆蓋，藝術學(xué)科(kē)骨幹教師培訓全面開展，建設一批學(xué)校美育名(míng)師工(gōng)作(zuò)室，培育一批國(guó)家級示範性學(xué)生藝術團，湧現一批美育特色鮮明的示範區(qū)示範校。再用(yòng)三到五年時間，優質(zhì)均衡的美育更加普及，學(xué)生審美和人文(wén)素養普遍提高，教師美育素養顯著提升，學(xué)校美育氛圍更加濃厚，學(xué)校美育工(gōng)作(zuò)體(tǐ)制機制更加健全，成效明顯增強。通過持續努力，推動形成全覆蓋、多(duō)樣化、高質(zhì)量的具(jù)有(yǒu)中(zhōng)國(guó)特色的現代化學(xué)校美育體(tǐ)系。

　　三、工(gōng)作(zuò)舉措

　　（一）美育教學(xué)改革深化行動

　　構建完善藝術學(xué)科(kē)與其他(tā)學(xué)科(kē)協同推進的美育課程體(tǐ)系，遵循美育特點，突出價值塑造。充分(fēn)發揮藝術課程在學(xué)校美育中(zhōng)的主渠道作(zuò)用(yòng)，深入挖掘各學(xué)科(kē)蘊含的美育價值與功能(néng)，強化教學(xué)與實踐的有(yǒu)機統一，健全課程教學(xué)實施監測與反饋改進機制。

　　大力推進藝術教育教學(xué)改革。嚴格按照各學(xué)段課程标準開齊開足上好藝術相關課程，尊重教育規律和人才成長(cháng)規律，強化課程實施的綜合性，夯實課程基礎，創新(xīn)教學(xué)方法，豐富課程資源，提高教學(xué)質(zhì)量。打造藝術課程活力課堂，激發學(xué)生積極性，提高參與度，展現學(xué)生自信和風采。義務(wù)教育階段學(xué)校積極提供多(duō)樣化、個性化的藝術選修課程和課後服務(wù)，幫助學(xué)生通過在校學(xué)習掌握1—2項藝術專項特長(cháng)，滿足學(xué)生興趣特長(cháng)發展需要。做好藝術教材編審選用(yòng)，配發義務(wù)教育階段藝術教材，遴選推薦一批優質(zhì)美育課後讀物(wù)。完善藝術人才培養模式，加強藝術特長(cháng)學(xué)生一體(tǐ)化選拔和培養，拓寬藝術人才成長(cháng)通道，鼓勵有(yǒu)條件的地方開展試點，統籌區(qū)域内藝術教育資源，為(wèi)在校生提供實踐教學(xué)支撐。

　　充分(fēn)發揮相關學(xué)科(kē)的美育功能(néng)。加強美育與德(dé)育、智育、體(tǐ)育、勞動教育的融合，挖掘和運用(yòng)各學(xué)科(kē)蘊含的品德(dé)美、社會美、科(kē)學(xué)美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源，分(fēn)學(xué)科(kē)推動制定美育教學(xué)指引。遴選征集跨學(xué)科(kē)、專業的美育教學(xué)、教研、教改優秀成果，推進成果轉化。

　　（二）教師美育素養提升行動

　　配齊配好美育教師，加強師德(dé)師風建設。強化各學(xué)科(kē)教師的美育意識和美育素養，将美育納入教育系統領導幹部和教師培訓計劃，廣泛開展面向教育行政人員、學(xué)校領導的專題培訓和面向藝術骨幹教師的專業培訓。開展藝術學(xué)科(kē)教師素質(zhì)與能(néng)力監測，提升教學(xué)與專業能(néng)力。抓好教師源頭培養，将美育課程納入師範類專業學(xué)生人文(wén)素養課程，将美育素養有(yǒu)關内容納入教師資格考試，辦(bàn)好全國(guó)藝術教育類專業學(xué)生和教師教學(xué)基本功展示。建設國(guó)家、省、市、縣各級學(xué)校美育名(míng)師工(gōng)作(zuò)室，構建名(míng)師和骨幹教師學(xué)習成長(cháng)共同體(tǐ)。加強美育科(kē)學(xué)研究，進一步發揮全國(guó)高校和中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)美育教學(xué)指導委員會的作(zuò)用(yòng)，建設一批美育高端智庫和高水平研究平台。鼓勵改革和創新(xīn)教師評價辦(bàn)法，激發美育教師工(gōng)作(zuò)積極性。

　　（三）藝術實踐活動普及行動

　　完善面向人人的常态化學(xué)校藝術展演機制，讓每名(míng)學(xué)生都有(yǒu)展示的機會和平台。廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體(tǐ)性展示交流，學(xué)校每學(xué)期至少舉辦(bàn)一次全員參與的展演展示活動。省、市、縣級每年舉辦(bàn)學(xué)生藝術展演，提高全國(guó)大、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生藝術展演活動覆蓋面和參與度。推廣普及高雅藝術進校園活動，做好校園精(jīng)品劇目校際展示。創新(xīn)開展集審美賦能(néng)、創意實踐、人文(wén)升華的社會實踐活動，多(duō)途徑多(duō)渠道宣傳校園優秀展演節目和作(zuò)品。規範管理(lǐ)、正确引導各類學(xué)生藝術實踐活動，避免錦标意識和功利化傾向。

　　（四）校園美育文(wén)化營造行動

　　營造向真向善向美向上的校園文(wén)化氛圍，把美育融入校園生活全方位。持續開展中(zhōng)華優秀傳統文(wén)化藝術傳承學(xué)校和傳承基地建設，制定完善建設标準，推出一批典型案例和文(wén)化資源。鼓勵學(xué)校建設豐富多(duō)樣的藝術社團，加強國(guó)家級示範性大中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生藝術團建設，建立國(guó)家重大演出與學(xué)校社團的活動交流機制。充分(fēn)利用(yòng)校内各種平台，特别是櫥窗、展示屏、校園廣播、電(diàn)視台、校園網等打造校園文(wén)化藝術展示空間。加強美育實踐活動場地保障，支持學(xué)校根據實際建設小(xiǎo)型美術館、博物(wù)館、展覽廳、音樂廳、劇場等。鼓勵地方開展美育示範區(qū)和示範學(xué)校建設，總結推廣典型經驗。

　　（五）美育評價機制優化行動

　　深化美育評價改革，發揮評價的牽引和導向作(zuò)用(yòng)，探索多(duō)元化教育評價方式，開展增值性評價、過程性評價、體(tǐ)驗性評價、表現性評價、應用(yòng)性評價，重在關注學(xué)生個體(tǐ)成長(cháng)，尊重和保護學(xué)生的興趣愛好和個性特點，全面考查學(xué)生發現美、感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能(néng)力。中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)依據課程标準組織實施全員藝術素質(zhì)測評，鼓勵拓展測評内容和方法，完善初、高中(zhōng)藝術科(kē)目學(xué)業水平考試，将美育評價納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案；高校落實本科(kē)學(xué)生修滿公(gōng)共藝術課程至少２個學(xué)分(fēn)的基本要求，注重與專業人才培養相結合，強化審美素養和創新(xīn)意識的評價。實施學(xué)校美育工(gōng)作(zuò)自評和年度報告制度，探索具(jù)有(yǒu)中(zhōng)國(guó)特色的學(xué)校美育評價制度。

　　（六）鄉村美育提質(zhì)發展行動

　　探索以縣域為(wèi)基點、市域為(wèi)統籌、省域為(wèi)指導，完善全面提高鄉村美育質(zhì)量的工(gōng)作(zuò)機制，因地制宜推進縣域内優秀美育教師流動授課、優質(zhì)美育課堂資源共享，促進學(xué)校美育優質(zhì)均衡發展。建立高校與中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)、城鄉學(xué)校之間“手拉手”相互學(xué)習交流和幫扶機制，探索高校藝術社團和鄉村學(xué)校雙向交流機制。鼓勵美育名(míng)師進鄉村、鄉村學(xué)生進城市藝術場館，開展城鄉中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生美育主題研學(xué)實踐活動。多(duō)形式搭建鄉村學(xué)生專場展演平台，鼓勵利用(yòng)鄉村學(xué)校少年宮等開展學(xué)生個性化藝術展示。加強鄉村學(xué)校美育教師培養培訓，持續實施鄉村教師公(gōng)費定向培養項目。支持藝術院校參與城鄉規劃和鄉村振興，助力增強城鄉審美韻味、文(wén)化品位。

　　（七）美育智慧教育賦能(néng)行動

　　以數字技(jì )術賦能(néng)學(xué)校美育，依托國(guó)家智慧教育公(gōng)共服務(wù)平台和地方平台，開發教育教學(xué)、展演展示、互動體(tǐ)驗等優質(zhì)美育數字教育資源，持續更新(xīn)上線(xiàn)美育精(jīng)品課程和教學(xué)成果。促進數字技(jì )術與中(zhōng)華優秀傳統文(wén)化的融合，探索運用(yòng)雲展覽、數字文(wén)博、虛拟演出、全息技(jì )術等促進中(zhōng)華文(wén)明的傳承創新(xīn)。鼓勵有(yǒu)條件的地方探索利用(yòng)傳感技(jì )術、大數據、物(wù)聯網、人工(gōng)智能(néng)、虛拟現實等活化教學(xué)内容、創新(xīn)教學(xué)方式、豐富藝術體(tǐ)驗、改進評價過程。

　　（八）社會美育資源整合行動

　　發掘在地文(wén)化，利用(yòng)公(gōng)共文(wén)化資源提供充足保障，推進有(yǒu)條件的地區(qū)、學(xué)校與公(gōng)共文(wén)化藝術場館、文(wén)藝院團交流合作(zuò)與雙向互動，推動基本公(gōng)共文(wén)化服務(wù)項目和各類社會資源為(wèi)學(xué)校美育教學(xué)、實踐活動服務(wù)，搭建平台引導學(xué)生走進藝術場館。強化家庭、學(xué)校、社會協同，鼓勵開展家校共建和社會服務(wù)。将藝術作(zuò)為(wèi)中(zhōng)外人文(wén)交流的重要内容，推動引進來、走出去相結合的交流模式，開展多(duō)層次多(duō)樣化的中(zhōng)外學(xué)生藝術夏令營、冬令營等，支持打造一批具(jù)有(yǒu)區(qū)域和國(guó)際影響力的學(xué)校美育展演展示活動，促進美育成果互鑒和文(wén)化創新(xīn)。

　　四、組織實施

　　（一）加強組織領導。各地教育部門要将學(xué)校美育浸潤行動納入重要議事日程，完善制度保障，制定細化實施方案，狠抓工(gōng)作(zuò)落實；要加強統籌協調，健全與宣傳、文(wén)化旅遊等部門的協同推進機制，形成工(gōng)作(zuò)合力；要強化督導評估，将其作(zuò)為(wèi)學(xué)校評價考核的重要内容。教育部将采取适當形式督導各地實施推進情況和開展成效。各級各類學(xué)校要将美育浸潤行動納入年度工(gōng)作(zuò)計劃，明确責任分(fēn)工(gōng)，健全工(gōng)作(zuò)機制，務(wù)實創新(xīn)，增強工(gōng)作(zuò)實效。鼓勵高校建立健全美育工(gōng)作(zuò)專門機構和部門，加強公(gōng)共藝術教育教學(xué)和管理(lǐ)。

　　（二）強化條件保障。各地要加大投入力度支持學(xué)校美育工(gōng)作(zuò)，統籌相關經費保障學(xué)校美育浸潤行動的實施。鼓勵高校單獨設立美育專項經費，中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)加大經費投入力度，多(duō)措并舉保障學(xué)校美育綜合改革。各級各類學(xué)校要保障基本的藝術場地設施和器材器具(jù)，鼓勵學(xué)校引進校外社會資源，滿足學(xué)生開展美育教學(xué)和實踐的多(duō)樣化需求。

　　（三）加強宣傳推廣。各地各校要不斷探索創新(xīn)深化學(xué)校美育浸潤行動的有(yǒu)效途徑，加大宣傳推廣力度，廣泛凝聚社會共識，營造共同關注和支持學(xué)校美育的良好環境和濃厚氛圍。各地教育部門要及時總結凝練本地區(qū)典型經驗和實施成效，編制年度報告。教育部将組織編制并發布全國(guó)年度發展報告。

教　育　部

2023年12月20日