最近幾年，音樂美術等藝術考級問題屢屢在兩會期間被關注提及。社會藝術考級在中(zhōng)國(guó)已經開展近40年，經過發展，目前在中(zhōng)國(guó)已形成了音樂考級、美術考級（含書法考級）、舞蹈考級和表演考級等四大類、覆蓋70多(duō)個專業的龐大業餘考級體(tǐ)系。

　　藝術考級的大發展，為(wèi)中(zhōng)國(guó)廣大青少年敞開了藝術學(xué)習的大門，解決了數量龐大的藝術培訓教師的就業問題，在物(wù)質(zhì)文(wén)明和精(jīng)神文(wén)明建設中(zhōng)都起到一定的作(zuò)用(yòng)。當然，在長(cháng)期發展過程中(zhōng)，藝術考級存在重技(jì )輕藝、重教輕育的導向，對考級評定結果的利用(yòng)過于功利化……這在一定程度上造成了教與學(xué)的扭曲，使藝術教育走向短視與失真。再加上諸多(duō)利益的深度勾連以及由此形成的持續“逼迫”，在相當程度上給學(xué)習藝術的孩子們帶來不小(xiǎo)的幹擾甚至痛苦，使他(tā)們喪失了藝術學(xué)習的快樂和享受，讓越來越多(duō)的考級參與者陷入彷徨無助，緻使藝術考級飽受诟病，持續引發争議。

　　對藝術學(xué)習而言，考級仍然是一個比較有(yǒu)效的自我學(xué)習、約束、激勵、肯定的學(xué)習方式，其“教會、勤練、有(yǒu)演有(yǒu)展”的教學(xué)路徑，能(néng)夠為(wèi)青少年提供繼續學(xué)習的目标、動力和手段，培養良好的學(xué)習态度及習慣，培養聚精(jīng)會神、持之以恒、自我控制等能(néng)力，并增進青少年對人與世界的理(lǐ)解。因此，在藝術學(xué)習及其社會考級方面，與其“取消”和“制止”，不如就此整體(tǐ)審視近40年的藝術考級帶來的發展效益與社會融入情況，比如，到底是考級本身出了問題，還是考級治理(lǐ)的體(tǐ)制機制出了問題，對于那些亟待破解、糾正和變革之處，應下大氣力推進相關工(gōng)作(zuò)。

　　2017年《社會藝術水平考級管理(lǐ)辦(bàn)法》再次修訂，其在制度設計上出現的非連續性、選擇性收縮等問題，應在藝術學(xué)習的實踐中(zhōng)逐步加以解決和完善。推進藝術考級制度改革，要牢牢抓住藝術考級教學(xué)大綱和改革評價體(tǐ)系這個“牛鼻子”，引導行業和家長(cháng)面向青少年終身學(xué)習的成長(cháng)目标，錨定健康成熟的人格發展。要緊密依靠工(gōng)作(zuò)專委會職責，嚴格規範考級專業設置，精(jīng)準提升指導教師專業素養和考評教師職業操守。此外，還需全面優化相關監管體(tǐ)系，暢通輿論監督渠道，利用(yòng)自查報告、行業報告、年度發展報告制度及時回應社會關切。對群衆反映強烈的突出問題，對以藝術考級的名(míng)義侵害廣大青少年群體(tǐ)利益的行為(wèi)，要緊盯不放，從嚴治理(lǐ)。唯有(yǒu)堅定改的決心，改到位、改徹底，方能(néng)推動藝術考級高質(zhì)量發展。

　　（原載3月17日《光明日報》。作(zuò)者許洪帥，系中(zhōng)國(guó)教育科(kē)學(xué)研究院藝術與國(guó)防教育研究室主任）